Opbrengst
Je bent geschoold voor de taak van coördinator taal in de eigen school of op bovenschools niveau. Doordat je deze taak vervult, wordt het taalonderwijs op de school op een hoger niveau gebracht. Je bewaakt en bevordert de inhoudelijke kwaliteit van het taalonderwijs op jouw school.
Informatie
Met een coördinator taal heeft de school iemand in huis die de kwaliteit van het taalonderwijs bewaakt, die voor het team vraagbaak en stimulator is op het gebied van taal en taalonderwijs en die de veranderingen planmatig aanpakt. Als coördinator taal kan je een centrale rol spelen op de basisschool bij het doorvoeren van vernieuwingen en verbeteringen op het gebied van taalonderwijs. Je voert in overleg met het management en leerkrachten van de school stapsgewijs verbeteringen door.
Als inhoudelijk deskundige vervul je ook een rol bij beleid op mesoniveau, bijvoorbeeld bij inspectiebezoeken. Belangrijk is dat de directie de coördinator taal in opleiding in staat stelt om een taalbeleidsplan op te stellen en de activiteiten die in de opleiding gevraagd worden, uit te voeren.
Sinds de start van de opleiding in 2000 zijn er aan de verschillende pabo’s circa 800 taalcoördinatoren afgestudeerd. Het Marnix Onderwijscentrum leidt al jaren taalcoördinatoren op. De adviseurs van de Marnix zijn recent betrokken geweest bij de revisie van de opleiding die nu aangepast is aan nieuwe inzichten.
Pijlers waarop de opleiding rust, zijn taalbeleid, interactief taalonderwijs en collegiale ondersteuning. Je analyseert het taalonderwijs op school en kunt het team enthousiast maken voor interactief taalonderwijs.
Onderwerpen van de bijeenkomsten zijn onder andere: inhouden van interactief taalonderwijs, zoals mondelinge taalontwikkeling, woordenschat, lezen, schrijven en taalbeschouwing. Werken aan een taalbeleidsplan,aandacht voor opbrengstgericht werken en collegiale ondersteuning en intervisie.
Tijdens de opleiding denk je samen met je team na over verandertrajecten in de eigen school. Je ontwikkelt een taalbeleidsplan dat door jou aan het einde van de opleiding wordt gepresenteerd om dit vervolgens in de eigen school in te zetten. Een digitale intake, een voortgangs- en een eindassessment, aan de hand van portfolio-opdrachten zijn onderdeel van de opleiding. Tijdens de laatste bijeenkomst geef je een presentatie en vindt certificering plaats.
Op woensdag 5 september 2012 van wordt van 15.00-16.00 uur voorlichting gegeven over de opleiding coördinator taal. We nodigen jou en je directeur uit om bij deze voorlichting aanwezig te zijn.
De opleiding kent de volgende bijeenkomsten:
• Bijeenkomst 1: Taalbeleid en organisatie en Taalonderwijs en visie
• Bijeenkomst 2 en 3: Mondelinge taalvaardigheid en interactie
• Bijeenkomst 4: Woordenschat
• Bijeenkomst 5 en 6: Beginnende- en gevorderde geletterdheid: schrijven
• Bijeenkomst 7 en 8: Beginnende en gevorderde geletterdheid: lezen en collegiale ondersteuning
• Bijeenkomst 9: Taal in de vakken
• Bijeenkomst 10: Voortgangsassessment
• Bijeenkomst 11: Werken aan verandering
• Bijeenkomst 12: Taalbeschouwing en collegiale ondersteuning
• Bijeenkomst 13: De rol van methodes
• Bijeenkomst 14: Eindassessment
• Bijeenkomst 15: Eindpresentatie
Certificering
De opleiding is geaccrediteerd door de Stichting Post Hoger Beroeps Onderwijs Nederland. Je ontvangt na afronding het diploma Post HBO Nederland en wordt ingeschreven in het Abituriëntenregister.
Aan te schaffen literatuur:
- • Beek, W. van & M. Verhallen (2004) Taal, een zaak voor alle vakken.
• Elsäcker, W. van, R. Damhuis & M. Droop (2010) Zaakvakken en Taal: Twee vliegen in één klap.
• Norden, S. van (2009)Taal leren op eigen kracht. Taalverwerving op school met behulp van de werkwijze van taalvorming.
• Westerbeek, K & M.Gijsel (2010) Taal 100 – Interactief taalonderwijs op de basisschool.
• Tomesen, M en van Kleef,M. (2005) Strategisch lezen en schrijven met jonge kinderen. Prototypen voor lees- en schrijfonderwijs in betekenisvolle contexten.
• Kleef M. van en Tomesen, M (2002) Stimulerende lees- en schrijfactiviteiten
o voor de onderbouw.
• Damhuis, R. en P. Litjens (2003) Mondelinge communicatie. Drie werkwijzen voor mondelinge taalontwikkeling.
• Nulft, D. van den, en Verhallen, M.(2009), Met woorden in de weer, Coutinho. • Cd-rom MILE-Nederlands 3 (2000) Bronkhorst, J., R. Damhuis, P. Litjens & H. Paus . Aan de praat…Goede gesprekken in de klas.
Bijzonderheden
De opleiding is geaccrediteerd door Stichting Post HBO Nederland en wordt aangeboden in samenwerking met het Centrum Theo Thijssen (HU).
“ Inmiddels hebben wij een groep kwalitatief hoog opgeleide taal- en rekencoördinatoren, die op een intensieve manier meewerken aan de kwaliteitsverbetering van het taal- en rekenonderwijs op onze SKBO- scholen. Dit hebben we vooral te danken aan de prettige en degelijke scholing die de docenten op het Marnix Onderwijscentrum aan onze taal- en leescoördinatoren hebben gegeven.” Stichting Katholiek Basis Onderwijs Oss