Taakspel
Met Taakspel ben je in staat een positief onderwijsklimaat, door het verbeteren van taakgericht gedrag, te bevorderen en het regelovertredend gedrag bij kinderen te verminderen.
|
Collegiale consultatie en het geven van professionele feedback
Kennis en vaardigheden verwerven op het gebied van collegiale consultatie, zicht hebben op het eigen functioneren tijdens een consultcyclus en het oefenen van de communicatievaardigheden die nodig zijn bij een professionele invulling van begeleiden door middel van de consultcyclus.
|
Onderwijsverandering op schoolniveau
Je krijgt als schoolteam kennis en ondersteuning bij het werken aan de kwaliteit van het onderwijs.
Belangrijk daarbij zijn:
• afstemmen van de visie op onderwijs en het pedagogisch klimaat op schoolniveau;
• bezig zijn met klassenmanagement in relatie tot passend onderwijs en zorg voor alle leerlingen en aandacht voor opbrengstgericht werken;
• komen tot collegiale consultatie en klassenbezoek.
|
Activerende directe instructie
Het verkrijgen van inzicht in wat Activerende Directe Instructie (ADI) betekent, het realiseren van effectieve gedragspatronen om de instructie te optimaliseren en het vaardig worden in het hanteren van het model Activerende Directe Instructie in een praktijksituatie.
|
Uitwisselingsbijeenkomst primair onderwijs en voortgezet onderwijs
Inzicht in hoe leraren uit het primair onderwijs (PO) en voortgezet onderwijs (VO) hun inspanningen beter op elkaar kunnen afstemmen, waardoor de aansluiting van het PO naar een VO-school soepeler verloopt.
|
Leerlingbegeleiding
Als je te maken hebt met een ‘moeilijke groep’ dan kunnen wij je daarbij ondersteunen. Onze insteek is kinderen leren om met elkaar om te gaan, want elkaar respecteren kun je leren. We gaan vanaf het begin oplossingsgericht te werk. We spreken af hoe we het echt willen en dat gaan doen. Leraren, ouders en leerlingen hebben elkaar hierbij nodig, om het effect zo groot mogelijk te laten zijn.
|
Passend onderwijs
Passend onderwijs is de ontwikkeling die het voor elke leerling mogelijk maakt optimaal gebruik te maken van de onderwijsvoorzieningen en van alle ondersteuning die daarbij geboden kan worden.
|
De vreedzame school
De Vreedzame School wil het sociale en emotionele klimaat in de klas en de school veranderen. Het gaat om het werken aan de identiteit van de school als democratische gemeenschap waarin ieder gezien en gehoord wordt en verantwoordelijkheid en betrokkenheid van leerlingen én leraren geoptimaliseerd worden. Daarbij wordt leerlingen én leraren geleerd hoe conflicten kunnen worden opgelost op een manier die constructief is en die voor alle betrokkenen acceptabel is.
|
Democratisch burgerschap in de basisschool
Bevorderen van ‘actief burgerschap en sociale integratie’, zodat kinderen uitgroeien tot verantwoordelijke burgers in de samenleving.
|
KIES, een programma voor Kinderen In EchtscheidingsSituatie
Kinderen helpen om te gaan met de gevolgen van een echtscheidingssituatie en zo de schade van een echtscheiding voor hen beperken.
|
Adviesgesprek schoolidentiteit (gratis)
In een gesprek van anderhalf uur maak je als directeur en/of leraar kennis met het werk van ons kenniscentrum en met het begrip ‘schoolidentiteit’. Er is ruimte om stil te staan bij de vragen rond schoolidentiteit die actueel zijn op je eigen school. Daarbij kan het bijvoorbeeld gaan over het begeleiden van leerlingen in hun identiteitsontwikkeling, het met elkaar als lerarenteam vormgeven van de identiteit van de school of de profilering van de school naar ouders van nieuwe leerlingen.
|
Assessment voor leidinggevenden in het onderwijs
Het verkrijgen van inzicht in aanwezige competenties voor leidinggeven in het onderwijs en mogelijke ontwikkelpunten door middel van een ontwikkelingsgericht of beoordelingsgericht assessment.
|
Wat kenmerkt onze scholen?
Antwoord vinden op vragen als: Waar staan we samen voor? Hoe krijgt de identiteit op schoolniveau vorm? Hoe blijven we herkenbaar en aansprekend in de veranderende samenleving?
Het doen van een onderzoek kan een nieuwe impuls geven aan het denken over identiteit binnen een stichting en het levert inhoudelijke informatie op waar identiteitsbeleid op afgestemd kan worden.
|
Zin-ontdekkend leren
Kennismaken met een benadering van levensbeschouwelijk leren waarin kinderen centraal staan in hun ontdekkingstocht naar zin en betekenis.
|
Identiteit op papier
Door onderzoek is de schoolidentiteit in kaart gebracht. Aan de hand van de uitkomsten wordt de identiteitsnotitie vernieuwd en het communicatieplan gemaakt.
|
Goed werken met methoden voor godsdienst/levensbeschouwing
Sterker worden in het creatief en kritisch leren werken met een gekozen methode voor godsdienst/levensbeschouwelijke vorming.
|
Gesprekken in het kader van personeelsbeleid
Het ontwikkelen van kennis en inzicht rond de voorwaarden, de procedures, de inhoud en de organisatie van personeelsbeleid en personeelsbeoordeling; het verwerven van de gespreksvaardigheden die nodig zijn voor het voeren van het doelstellingengesprek,
het POP-gesprek, het functioneringsgesprek en het beoordelingsgesprek.
|
Mediation
Als neutrale procesbegeleider behulpzaam zijn bij het onderhandelingsproces van twee partijen die willen werken aan hun geschil, om zo een optimale oplossing te creëren waarin beide partijen zich aan het eind van de besprekingen kunnen vinden.
|
Teamvorming
Het verkennen van de mogelijkheden om als team goed samen te werken.
|
Teamcommunicatie
Kennis en vaardigheden uitbreiden op het gebied van communicatieprocessen, zodat men weet hoe communicatieprocessen effectief verlopen, zodat men inzicht heeft in de relatie tussen communicatie en conflicten en kan reflecteren op het eigen functioneren tijdens communicatieprocessen..
|
Coaching
Coaching is een proces waarbij iemand wil groeien en daarvoor de verantwoordelijkheid wil nemen. Onder leiding van een coach leer je van werk- en/of persoonsgerelateerde vragen die in interactie met de coach worden besproken.
|
Werkbegeleiding
Het optimaliseren van het werk als professional in de schoolsituatie door het in praktijk brengen van adviezen die naar aanleiding van gestelde vragen gegeven worden door de begeleider.
|
Videocoaching voor leidinggevenden in het onderwijs
Aan de hand van video-opnames op de eigen werkplek en door reflectie op het eigen handelen groeien als leidinggevende.
|
Ondersteuning met School-Video-Interactiebegeleiding
Aan de hand van door een coach gemaakte video-opnames in je eigen klas en door bespreking daarvan reflecteer je je eigen handelen en kun je groeien je in je werksituatie. School Video Interactie Begeleiding wordt veel gebruikt door leraren die het pedagogisch klimaat en de eigen effectiviteit in de klas willen verbeteren, bij preventie of vroegtijdig signaleren van problemen van leerlingen en bij organisatorische problemen en knelpunten in de didactische situatie.
|
Supervisie
Je persoonlijk functioneren in de uitoefening van je beroep is geoptimaliseerd. Door te reflecteren op het denken, voelen, willen en handelen in je werksituatie, je beroepservaring dichterbij te halen en opnieuw naar de ervaring te kijken, zijn persoon en werk, theorie en praktijk geïntegreerd.
|
ZelfKonfrontatiemethode (ZKM®)
Je hebt grip op je eigen werksituatie, bent je bewust van motivaties en kunt persoonlijke doelen scherper krijgen. Hierdoor ben je in staat gerichter sturing te geven aan je eigen ontwikkeling en werk.
|
Stress en burn-out te lijf met de ZelfKonfrontatiemethode (ZKM®)
Het eigen stresspatroon actief onderzoeken en in kaart brengen en eigen krachtbronnen ontdekken, zodat je handvatten ontdekt om anders om te gaan met stressvolle situaties en een eventuele burn-out kunt voorkomen. Mensen met een burn-out krijgen zicht op de oorzaken van de burn-out en aanknopingspunten voor herstel.
|
ZelfKonfrontatiemethode (ZKM®) en sterk leiderschap
Ontdekken van je eigen verhaal. Door de samenhang in levens- en werkervaringen actief te onderzoeken worden thema’s ontdekt die de rode draad vormen van leven en leiderschap.
|
ZelfKonfrontatiemethode (ZKM®) en loopbaanbegeleiding
Onderzoeken en in kaart brengen van jouw loopbaan in relatie tot je (vaak onbewuste) motieven en drijfveren. Het vinden van een antwoord op de vraag naar je sterke kanten, je energiebronnen en hoe deze adequaat in te zetten binnen je loopbaan.
|
Het enneagram als instrument voor bewustwording en ontwikkeling
Met hulp van een diepte-interview en eventuele coachingsgesprekken inzicht krijgen in patronen en onderliggende drijfveren om van daaruit jezelf bewust te worden van jouw ontwikkelstappen in zowel je werkzame leven als je privéleven.
|
Coachen met paarden
Je wordt je bewust van persoonlijk leiderschap en krijgt inzicht in je eigen stijl van samenwerken en leidinggeven zodat interventies bewuster ingezet kunnen worden. Coachen door gebruikmaking van paarden is een van de meest directe manieren van coachen en leidt in korte tijd naar de essentie van iemands vraag.
|
Videocoaching voor pedagogisch medewerkers. Een beeld zegt meer dan duizend woorden
"We praten er in het team over hoe we het werken in de groep kunnen verbeteren. De beelden helpen ons hierbij"
|
Zij-instromers: Geschiktheidsonderzoek
Het verkrijgen van een geschiktheidsverklaring via een assessment in het kader van de invoering van de Interimwet zij-instroom leraren primair en voortgezet onderwijs. Deze wet stelt mensen met een hbo- of wo-opleiding in staat ook in het primair onderwijs te gaan werken nadat een positieve geschiktheidsverklaring is afgegeven.
|
Zij-instromers: Scholing op maat
Het verkrijgen van scholing op maat voor potentiële leraren die met een positief eindoordeel hun zij-instroom assessment hebben afgesloten.
|
Sociaal-emotionele ontwikkeling en opvallend gedrag bij peuters
Peuters komen met heel verschillende achtergronden het kinderdagverblijf of de peuterspeelzaal binnen. Het ene kind past zich moeiteloos aan en het andere vertoont druk of teruggetrokken gedrag. Bij sommige kinderen is dergelijk gedrag gevolg van een stoornis zoals ADHD of autisme. Het is logisch dat je soms onmacht ervaart, wanneer je een peuter graag wilt helpen, maar niet goed weet hoe te handelen. Het is van belang je af te vragen: wat laat het kind door middel van zijn gedrag zien?
|
Coaching en begeleiding op het gebied van (hoog)begaafdheid
Individuele coaching voor leerkrachten, intern begeleiders en remedial teachers die aan de slag willen met het uitvoeren van het beleid ten aanzien van (hoog)begaafde kinderen. Het gaat hierbij om ondersteuning van een specialist bij het opzetten en uitvoeren van het beleid of bij het begeleiden van de leerlingen.
|
De 'moeilijke groep'
Onze insteek is kinderen leren om met elkaar om te gaan, want elkaar respecteren kun je leren.
|
Coaching en begeleiding op het gebied van (hoog)begaafdheid
Het verkrijgen van ondersteuning bij het opzetten en uitvoeren van beleid voor (hoog)begaafde leerlingen en/of bij het begeleiden van deze leerlingen.
|
Begeleiding van zwakke scholen
Scholen die bij een inspectiebezoek ‘zwak’ hebben gescoord, begeleiden naar een score van voldoende of goed.
|
Het verhaal van de school
Het ‘verhaal’ van de school krachtig neerzetten en in- en extern communiceren.
|
Coaching met behulp van de kernreflectiebenadering
Zin in je werk
|
Online coaching
Binnen een week antwoorden hebben op vragen op het gebied van werk, persoonlijke ontwikkeling of psychisch functioneren. Door vragen van de coach schriftelijk (online) te beantwoorden leer je je gedachten ordenen, kijk je naar bestaande overtuigingen en kom je op nieuwe ideeën.
|
Engels in alle groepen
Je krijgt ondersteuning bij het toewerken naar het keurmerk Marnix TalenT-school. Dit is een school die Engels als tweede taal systematisch in de hele school toepast. Het gaat om ondersteuning van de school bij het ontwikkelen vaneen visie op doorgaande leerlijn, methode en integratie en om concrete ondersteuning van leerkrachten door training en coaching. Ook krijgt je ondersteuning bij subsidieaanvragen.
|
Krijg je alle kinderen betrokken in een gesprek?
Je beschikt over interactievaardigheden waarmee je de taalontwikkeling van leerlingen krachtig kunt stimuleren. Je weet hoe je kinderen actief aan het woord kunt laten komen.
|
Als het leren niet lukt
|
Groepsoverzichten en groepsplannen
|
Kwaliteitsmonitor
|
Kwaliteitsthermometer
|
Assessment in het kader van de functiemix
|
Coaching
|