Kennisnemen van de doelen van filosoferen met kinderen en hoe dit in de klas georganiseerd kan worden met geschikte werkvormen.

Je verkrijgt kennis en vaardigheden voor het toepassen van coöperatief leren
in je eigen onderwijssituatie. Het actief uitproberen van verschillende coöperatieve werkvormen staat centraal.

Je krijgt kennis van diverse gesprekstechnieken, wordt je bewust van je eigen houding daarbij en oefent gespreksvaardigheden die van pas komen bij het voeren van gesprekken met ouders. Hierdoor kun je niet alleen boodschappen van ouders beter begrijpen, maar ook jouw eigen boodschappen aan ouders beter ordenen en coördineren.

Je krijgt inzicht in de mechanismen die er zijn in interactie en communicatie met kinderen, ouders en collega’s. Inzicht daarin maakt dat er op een open, creatieve manier met elkaar omgegaan wordt, doelen met kinderen sneller gehaald worden en conflicten op een goede manier worden opgelost.

Je ontdekt wat het effect is van de manier waarop je reageert op feedback, reageert op kritiek en omgaat met conflicten. Je leert bewust te kiezen voor een aanpak om met feedback, kritiek en conflicten om te gaan.

Kennisnemen van de aspecten die komen kijken bij plezierig en effectief kunnen werken in deeltijd.

Je kunt aan de slag met een concreet stappenplan om weer enthousiast en vitaal voor de klas te staan. Je sterke kanten zijn naar voren gehaald en kunnen bewust ingezet worden als inspiratiebronnen om je doelen te halen. 

Er wordt gewerkt aan vaardigheden om studenten op een goede manier te begeleiden en te coachen in hun opleiding in de praktijk.

Inzicht krijgen in de uitgangspunten van ontwikkelingsgericht onderwijs (OGO) en handvatten krijgen om het onderwijs in de midden- en bovenbouw meer ontwikkelingsgericht te maken.

Je bent op weg geholpen met het SMART Board (digibord). Je hebt verschillende interactieve tools uitgeprobeerd. Je kennis van de technische en didactische mogelijkheden van het bord is verdiept.

Je maakt je een vernieuwende en uitdagende werkwijze eigen bij handschriftonderwijs. Aandacht gaat zowel naar de ontwikkeling van een handschrift bij het jonge kind als naar het onderhouden en doorontwikkelen van het (eigen) handschrift bij het oudere kind. Het gaat om verantwoorde handschriftontwikkeling door de gehele school.

Je krijgt handvatten om de specifieke taken van een leraar groep 8 uit te kunnen voeren. Als je in groep 8 gaat werken, komen er allerlei zaken op je pad die in andere groepen nauwelijks een rol spelen. De kinderen gedragen zich opeens als pubers, je moet ze voorbereiden op de Cito-toets, je moet een verantwoord schooladvies geven en daar met ouders over in gesprek gaan. Dan is er ook nog de musical en het afscheid van de basisschool! Je krijgt veel praktische handvatten voor deze uitdaging.

Startende leraren verdieping, begeleiding en ondersteuning geven, zodat al in het eerste schooljaar aan hun kwaliteiten recht wordt gedaan en hun meerwaarde in de school direct merkbaar wordt.

Handvatten verkrijgen om actief en interactief leren vorm te geven in de eigen groep.

Het op een effectieve wijze kunnen invullen van de rol van procesbegeleider van leerwerkgemeenschappen.

Na afloop van de bijeenkomst heb je zicht op hetgeen energie kost en wat energie oplevert in je werk. In het samenwerken met een duo-collega kun je gebruik maken van elkaars sterke kanten en de tijd effectief gebruiken, zodat er een goede balans is tussen werk en privé.

Je hebt inzicht in de mogelijkheden die systeemdenken biedt bij het verhogen van de opbrengsten van de leerlingen. Systeemdenken is een discipline om betekenisvolle relaties te onderkennen, ingesleten patronen te herkennen en succesvolle veranderingen te realiseren. 

Je hebt inzicht in de mogelijkheden voor het verhogen van de opbrengsten van  leerlingen, uitgaande van de dagelijkse praktijk in de klas.

Je kunt kinderen op overzichtelijke en eenvoudige wijze laten zien en ervaren hoe interactiepatronen in elkaar zitten en wat de effecten zijn van bepaald gedrag, waardoor ze sociaal vaardiger worden.