Ga je mee, dan gaan we samen, samen redden we het wel. Samen hebben we het goed, ik wacht wel even als dat moet. Stips (2007)
Inhoud
1. Stilstaan bij identiteit
2. De klas
3. De school
4. Bovenschools
5. Opleiding uitgelicht: Coördinator Identiteit
Stilstaan bij identiteit
We hebben het druk. We moeten veel. Dit geldt zeker ook voor de professionals in het basisonderwijs. Aandacht geven aan identiteit is in die hectiek niet het eerste waar je aan denkt. Toch kan juist het gesprek hierover belangrijk zijn.
Als adviseurs School&Identiteit zien we dat zulke gesprekken verrassend veel opleveren. Teamleden spreken naar elkaar uit waar ze voor willen gaan. Ze ontdekken nieuwe mogelijkheden voor godsdienstonderwijs, de multiculturele klas, vieringen, gebed, oudercontacten. Schoolleiders en bovenschools bestuurders krijgen meer grip op identiteit en dragen het verhaal van de school of stichting met meer kracht uit.
Stilstaan bij identiteit geeft energie, duidelijkheid en teamspirit.
Op deze pagina vertellen we meer over ons werk in het basisonderwijs. We onderscheiden daarbij drie niveaus waarop identiteit kan spelen:
1. De klas
2. De school
3. Bovenschools
De klas
In de huidige maatschappelijke context zijn de verschillen in de klas vaak groot. Godsdienstonderwijs wil je betekenisvol maken voor ieder kind. Je wilt het de kans bieden uit een veelheid aan aanbod zijn eigen identiteit te ontwikkelen. Voor leerkrachten, die zelf vaak ook niet meer zo bekend zijn met de verhalen en rituelen uit de traditie, is het niet eenvoudig zo’n leeromgeving te creëren. De nascholingsactiviteiten rijken deze leerkrachten handvatten aan die ze meteen in hun klas kunnen toepassen.
“Wat mooi, dat dit ene Bijbelverhaal voor al die verschillende kinderen in mijn klas een eigen betekenis kreeg”, zei een leerkracht uit Den Haag. De studiebijeenkomst Werken met Bijbelverhalen had hem nieuwe werkvormen opgeleverd.
“Wat ik geleerd heb bij Filosoferen met kinderen pas ik ook toe in andere lessen. Kinderen vinden het echt een kick om na te denken over dingen waar we het antwoord niet direct op weten”, zei een leerkracht van groep 7.
De school
Je maakt de school met elkaar. Dat betekent niet dat elke professional hetzelfde moet zijn. Juist de authentieke leerkracht geeft kleur aan de school en inspireert kinderen. Toch is het belangrijk af te stemmen welke waarden in de school centraal staan. Zo kun je als team eenduidige antwoorden geven op vragen van buiten. Wat doen we met het kinderboekenthema? Hebben we plaats op onze school voor dit bijzondere kind? Welke godsdienstmethode past bij onze school?
“Ik vind het een rustgevend idee dat we als school nu goed weten wat we gaan doen als we geconfronteerd worden met overlijden in de school. Het rouwprotocol is een helder document geworden”, zei een deelnemer van de cursus Rouw en kinderen.
De Marnix Academie en Windesheim doen met acht basisscholen onderzoek naar burgerschap en wat leerlingen hiervan kunnen leren. “Kinderen in contact brengen met onbekende anderen levert bijzondere leermomenten op. Hoe je het goed kunt begeleiden leer ik in het project Grip op burgerschap.”
Bovenschools
Bovenschools bestuurders bewaken de overkoepelende identiteit én bieden ruimte aan de eigen identiteit van de afzonderlijke scholen. Hoe zij dit ideaal in hun context kunnen vormgeven, is een van de thema’s waar wij ons als adviseurs over meedenken. Concreet kan dat betekenen dat we voor directeuren een nascholing verzorgen, of bijvoorbeeld kritisch meedenken over de aansturing van identiteitsprocessen in de stichting.
“Ik heb ontdekt hoe ik scholen uit kan nodigen zelf te werken aan een levende katholieke identiteit. Ik geef de ruimte, maar houd ook vinger aan de pols. Het midden daarin vinden is de kunst gebleken”, aldus een bestuurder in Midden Nederland na onze begeleiding op maat.
Opleiding uitgelicht: Coördinator identiteit
Een gedragen schoolidentiteit ontstaat niet vanzelf. De coördinator identiteit op de basisschool is degene die dit doorlopende proces aanstuurt. Hij/zij heeft oog voor de identiteitsvragen die relevant zijn voor de school en initieert en begeleidt het denken hierover in het team. Meer informatie over deze opleiding
Terug naar boven