‘Lezen is geen technische, geïsoleerde vaardigheid die voor eens en altijd in de onderbouw van de basisschool wordt eigen gemaakt, maar eerder een ontwikkelingsproces dat levenslang doorgaat’. K.Vernooij
Inhoud
Marnix Onderwijscentrum heeft de expertise in huis om het leesonderwijs op uw school te verbeteren. Op deze pagina bieden wij u uitleg, actualiteit en een overzicht van de trainingen en opleidingen.
Leesmotivatie en leesplezier
Inmiddels is men ervan doordrongen op de basisschool dat lezen belangrijk is, maar veel kinderen vinden lezen niet leuk. Hoe krijgt u kinderen zover dat ze het lezen ook leuk vinden? Leesplezier en leesmotivatie is daarom een actueel thema in het onderwijs. Simpele trucs, zoals het leuk presenteren van de boeken in de kast, verhogen het enthousiasme voor lezen van kinderen. Leer hierover meer in de cursus leesmotivatie en leesplezier.
Doorlopende leerlijn en referentieniveaus
In de wet is vastgelegd dat scholen per 1 augustus 2010 de referentieniveaus in het onderwijsaanbod als uitgangspunt moeten nemen. Ze bieden een doorlopende leerlijn. Het kind moet de basisschool verlaten met minstens niveau 1F. Volgens de oude niveau's kan een kind goed lezen als het functioneel geletterd is. Veel kinderen verlaten de basisschool onder dit niveau. Er wordt vaak vergeten dat lezen een doorlopend proces is, als het niveau in groep 6 behaald is moet dit tot en met groep 8 herhaald worden. 
|
1F |
Eind primair onderwijs |
Van po naar vo |
|
2F |
Eind vmbo |
Van vo fase 1 naar vo fase 2/ van vmbo naar mbo |
|
3F |
Eind mbo-4 en havo |
Van vo en mbo naar ho |
|
4F |
Eind vwo |
van vo naar wo |
Meer over de niveaus op www.taalenrekenen.nl of http://www.leerlijnentaal.nl/page/27/referentieniveaus-in-het-kort.html
Dyslexie of gebrek aan kwalitatief leesonderwijs?
Het blijkt dat ongeveer 10% van de Nederlandse kinderen in het leesproces vastloopt. Dat betekent niet dat deze groep dyslectisch is, dat is slechts 3%. Er wordt veelal gekeken naar oorzaken in dyslexie en niet naar de kwaliteit van het leesonderwijs. Kees Vernooy schrijft ' Problemen op het gebied van technisch lezen – uitgezonderd die van echte dyslecten – moeten niet aan de kinderen, maar aan de kwaliteit van het geboden leesonderwijs worden toegeschreven.'
Dat is een prikkelende uitspraak! Hoe kunnen we de kwaliteit van het leesonderwijs verbeteren? Een leescoördinator kan daar een bijdrage aan leveren. Een leescoördinator kan vervolgens als een “spin in het web” de kwaliteit van het leesonderwijs stimuleren. Denk bijvoorbeeld aan het realiseren van een zorgcontinuüm van beginnend tot gevorderd lezen en aan het formuleren van leesbeleid.Wat moeten we doen om kinderen te motiveren? In de opleiding leescoördinator wordt ook aandacht besteed aan leesmotivatie en leesplezier.
Dyslexie
Wat is er in het kort te zeggen over dyslexie? Leesproblemen zijn al op jonge leeftijd te herkennen. Hoe precies is te lezen in de nieuwe protocollen leesproblemen en dyslexie. Op jonge leeftijd heeft dit veel te maken met het automatiseringsproces. Kinderen kunnen de dagen van de week, namen van vriendjes of de rekentafels niet goed onthouden. Een kind met dyslexie heeft deze kenmerken en komt niet tot vlot lezen. De leerkracht maakt een dossier van het kind met een handelingsplan, vervolgens moet de GZ psycholoog verklaren dat het kind dyslexie heeft. Alleen dan is er sprake van een officiele dyslexie verklaring. Het dyslexie steunpunt geeft meer informatie.
We weten dat het belangrijk is om een dossier aan te leggen zodat de leerlingen gedurende hun schoolloopbaan gevolgd kunnen worden. Maar hoe doe je dat dan? En welke informatie is belangrijk? Op veler verzoek heeft het Marnix Onderwijscentrum een cursus voor ontwikkeld om dyslexie vroegtijdig te signaleren en aan te pakken. Lees meer over de cursus Diagnose Dyslexie
Publicaties over lezen
- Referentiekader taal en rekenen
Aan de slag met doorlopende leerlijnen. Publicatie februari 2010 www.leerlijnentaal.nl
- De referentieniveaus taal en rekenen in de praktijk
Het vormgeven van doorlopende leerlijnen: waarom, wat en hoe? Publicatie OCW uitgevoerd door CPS.
- Lectorale rede Kees Vernooy 'Lezen stopt nooit'.
- Protocol Leesproblemen en Dyslexie
Doel van de protocollen is een zo goed mogelijke begeleiding van leerlingen met (dreigende) leesproblemen. Het geeft een goed beeld van waar een kind met dyslexie tegenaan loopt en hoe een school daarop kan inspelen
- Persbericht Rijksoverheid, onderzoek 2007-2010; Proef aanpak taalachterstanden succesvol
Meer leerlingen scoren op de onderdelen aanvankelijk en voortgezet lezen, begrijpend lezen en woordenschat voldoende dan landelijk gemiddeld is voor achterstandsscholen.
Opleiding uitgelicht: Leescoördinator
Kwaliteit van het leesonderwijs op uw school verbeteren? Met de opleiding leescoördinator wordt u de specialist op uw eigen school. Lees meer over de opleiding leescoördinator.
Terug naar boven