Identiteit ontwikkel je samen
De adviseurs van het Kenniscentrum School & Identiteit begeleiden scholen bij het nadenken over schoolidentiteit. Deze gedachtevorming kan op verschillende niveaus plaatsvinden:
-
Leerlingen: hoe begeleiden we leerlingen bij de ontdekking van hun eigen identiteit?
-
Leraren: welke waarden en idealen zijn kenmerkend voor mij als professional?
-
School: wie willen we zijn en hoe willen we dat tot uiting brengen?
-
Bovenschools: welke doelen en welke kernwaarden verbinden ons als scholen van deze stichting?
Maatwerk
Onze begeleiding is maatwerk. Zo kunnen we recht doen aan de actuele vragen en uniciteit van elke school. We verzorgen studietrajecten voor teams, ondersteunen schoolleiders en bestuurders bij het vormgeven en uitdragen van de identiteit. Verder helpen we bij het ontwikkelen van visiestukken en schoolspecifieke materialen, zoals een film, een enquête of lesmateriaal. Kenmerkend voor onze ondersteuning is dat we een teambreed gesprek op gang brengen over identiteit. Iedereen in de organisatie doet ertoe.
Waarvoor kun je zoal terecht?
Concrete vragen uit de praktijk van alledag kunnen aanleiding zijn om een samenwerking aan te gaan met de identiteitsadviseurs van het Kenniscentrum School & Identiteit:
-
Welke waarden willen wij voorop stellen in ons onderwijs?
-
Hoe houden we binnen ons lerarenteam rekening met diversiteit?
-
Hoe laten we leerlingen kennismaken met verschillende culturen en godsdiensten?
-
Welke verhalen en feesten uit de traditie passen (nog) bij onze school en hoe vieren we die?
-
Welke godsdienstmethode willen we gaan gebruiken?
-
Welke invulling geven de scholen uit onze stichting aan de inhoud van de identiteitsnotitie?
Aanpak
In ons begeleidingswerk zetten we diverse werkvormen in om het gesprek op gang te brengen. Zo werken we in teambijeenkomsten bijvoorbeeld met casuïstiek, wandelingen, creatieve opdrachten en reflectieopdrachten. We zorgen er altijd voor dat teamleden ook met collega’s in gesprek komen met wie ze niet dagelijks werken. De ervaring leert dat de saamhorigheid in het team versterkt wordt door werkwijzen waardoor je elkaar beter leert kennen. En dat opent de weg om samen vorm te geven aan dat wat je met elkaar belangrijk vindt.
Praktijkvoorbeeld
Bij een schoolbestuur waarbij zestien scholen horen hebben adviseurs van het Kenniscentrum School Identiteit, in een periode van twee jaar, op elke school twee bijeenkomsten rondom identiteit gehouden. De opbrengst daarvan – ook beschreven in een brochure van het bestuur – is dat op alle scholen het identiteitsgesprek geopend is, dat er boeiende ontmoetingen zijn geweest en nieuwe afspraken zijn gemaakt, bijvoorbeeld over dagopening, gebed of godsdienstmethode. Ook de ‘brede identiteit’ kwam aan de orde: wat voor school willen we zijn, waar zijn we trots op, welke waarden zijn voor ons essentieel en waarom? Hoe divers ook de concrete uitwerking per school – een algemeen beeld is dat teamleden de bijeenkomsten als verrijkend hebben ervaren en het gesprek hierover willen voortzetten.