Geschiktheidsonderzoek

Het geschiktheidsonderzoek begint met een eigenvaardigheidstoets voor rekenen (wiscat). De eigenvaardigheidstoets voor rekenen geeft een goede indicatie of de landelijke kennisbasistoets rekenen en wiskunde (verplicht voor alle leerkrachten in het primair onderwijs) binnen twee jaar gehaald kan worden. Om onderwijs te kunnen geven in het primair onderwijs, wordt de eigen vaardigheid voor rekenen voorwaardelijk geacht. Voor de wiscat dient een score van 103 of hoger te worden behaald.

Iedere kandidaat heeft recht op één herkansing van de toets.

Als bij de eerste kans een resultaat wordt behaald tussen de 70 en 102, zijn er twee mogelijkheden:

• De kandidaat gaat niet verder met de volgende onderdelen van het geschiktheidsonderzoek, maar bereidt zich voor op de herkansing. Pas als deze behaald is met een minimale score van 103, gaat de kandidaat verder met het geschiktheidsonderzoek. Voordeel: de kandidaat gaat het vervolg van het geschiktheidsonderzoek in met de zekerheid van een behaalde wiscat. Het kan in deze optie niet zo zijn dat het gehele geschiktheidsonderzoek met een positief resultaat wordt afgesloten en moet worden betaald, maar dat er geen geschiktheidsverklaring wordt afgegeven omdat de wiscat niet is behaald. Nadeel: vertraging van de procedure, waardoor mogelijk pas op een later moment kan worden gestart met de scholing voor zij-instromers met hieraan gekoppeld dat de kandidaat ook pas later benoemd kan worden als zij-instromend leerkracht.
• De kandidaat gaat wel verder met de procedure, betaalt ook de volledige kosten voor het geschiktheidsonderzoek. Voordeel: geen vertraging, behoud uitzicht op plaats in eerstvolgende opleidingsgroep. Nadeel: risico van het niet ontvangen van een geschiktheidsverklaring, terwijl wel tijd besteed is aan het geschiktheidsonderzoek en ook de volledige kosten betaald moeten worden.

Kandidaten die een lager resultaat behalen dan 70, kunnen niet doorgaan met de volgende onderdelen van het onderzoek, maar hebben wel recht op één herkansing.

Kandidaten die in het verleden al hebben deelgenomen aan de wiscat en hiervoor een score van 103 of meer hebben behaald, kunnen zich direct inschrijven voor het geschiktheidsonderzoek en voegen bij aanmelding hun bewijs hiervoor toe. 
 
Tijdens het gehele geschiktheidsonderzoek wordt gekeken naar mondelinge en schriftelijke vaardigheid in de Nederlandse taal. Indien er twijfel is over het niveau, kan besloten worden dat er een taaltoets moet worden afgenomen alvorens een geschiktheidsverklaring kan worden gegeven.

In dit onderdeel beschrijf je alle relevante leer- en werkervaringen en de daarbij verworven bekwaamheden in het aangereikte portfolio. Het portfolio is een document waarin gegevens (bewijzen) genoteerd en materialen bijgevoegd kunnen worden om aan te tonen aan welke bekwaamheidseisen je al voldoet. Het is belangrijk om bewijzen te leveren in de vorm van getuigschriften, referenties, werkstukken en dergelijke. Het portfolio moet gemaild worden naar het secretariaat van het Marnix Onderwijscentrum (zij-instroommoc@hsmarnix.nl) voordat de beroepspraktijkgerichte opdrachten en het criteriumgericht interview plaatsvinden.

Je wordt uitgenodigd op de Marnix Academie om individueel een aantal schriftelijke opdrachten te maken die gericht zijn op het ontwikkelen van lessen voor het vak en het voeren van gesprekken. Daarnaast analyseer je een aantal door leerlingen gemaakte opdrachten en bedenk je welke vervolghandelingen door de leraar gedaan kunnen worden.

Het criteriumgericht interview wordt afgenomen door twee assessoren: een opleidingsassessor van de hogeschool en een assessor uit de schoolpraktijk. Tijdens een interview van een uur worden verdiepende vragen gesteld naar aanleiding van het ingeleverde portfolio en de gemaakte praktijkgerichte opdrachten. Ook zullen er vragen gesteld worden over je visie op het beroep. Het doel van het CGI is het vinden van aanvullend bewijs voor de bekwaamheidseisen waarop het assessment zich richt.

In dit onderdeel worden onderscheiden: de lesvoorbereiding, de lesuitvoering en de zelfreflectie op de les.
Het gaat om het uitvoeren van een les in een werkelijke klassensituatie op een voor jou onbekende
basisschool. Het is de bedoeling dat je je goed voorbereidt en over de les contact hebt met de
desbetreffende school. Tijdens de uitvoering zullen de assessoren achter in de klas observeren. De
Vragenlijst Lesvoorbereiding dient als houvast bij de voorbereiding. De vragen van deze vragenlijst komen
mogelijk ook in het reflectiegesprek aan de orde. De Lesopzet Praktijkles kun je gebruiken als leidraad voor
de les. Deze lesopzet en vragenlijst lesvoorbereiding neem je in drievoud mee op de dag van de praktijkles.
In de Toelichting Praktijkles wordt aangegeven aan welke voorwaarden dit onderdeel moet voldoen.

Na afloop van de praktijkles is er de gelegenheid om terug te blikken op de gerealiseerde les. Je bereidt het
reflectiegesprek voor en kunt daarvoor gebruik maken van het document Voorbereiding op het
reflectiegesprek dat je ter plekke ontvangt. Je reflectie op de les is het uitgangspunt voor het reflectiegesprek
met de assessoren.

Aansluitend op de praktijkles en de zelfevaluatie, volgt het reflectiegesprek. Dit gesprek heeft een tweeledig doel. Ten eerste wordt je reflectie op de les gevraagd en vergeleken met de observatie van de assessoren. Daarnaast zullen de assessoren vragen stellen met het oog op het vinden van bewijs voor nog niet aangetroffen bekwaamheden..

De laatste fase bestaat uit de beoordeling en de uitwerking van bevindingen in een rapportage, plus het advies van de assessoren. Nadat de rapportage is opgesteld, volgt een gesprek waarin door de assessoren een toelichting op de beoordeling aan de kandidaat wordt gegeven.